СТУДЕНТИ ВМУУ НА СВЯТКУВАННІ ТИЖНЯ МІЖНАРОДНОГО СТУДЕНТА В УНІВЕРСИТЕТІ КОНКОРДІЯ

З 14 по 22 листопада 2015 року делегація Вісконсинського міжнародного Університету (США) в Україні прийняла участь у святкуванні Тижня міжнародного студента, що традиційно відбувається в цей час в Університеті Конкордія (Вісконсин, США).

У вересні 2015 року високоповажні представники Університету Конкордія штату Вісконсин (США) на чолі з Президентом доктором Патріком Феррі відвідали ВМУУ з офіційним візитом. Під час їх перебування у Києві було відібрано трьох кращих студентів, яким випала честь представити свій університет та країну під час Тижня міжнародного студента в США. Ними стали Морозова Юлія, Собкова Юлія, Саллям Діала – студентки бакалаврської програми «Менеджмент» та міжнародної програми «Bachelor of Business administration». Очолила групу директор міжнародного відділу ВМУУ Глазова Ольга.

Під час перебування у США представники ВМУУ відвідали два кампуси Університету Конкордія – у Вісконсині та Мічигані, зустрілися з американськими студентами та викладачами,  мали унікальну можливість говорити про культуру, дослідження, навчання і загалом життя в Україні. Всі витрати щодо перебування делегації у Сполучених Штатах взяла на себе приймаюча сторона.

Юлія Собкова поділилась враженнями щодо участі у Тижні міжнародного студента: «Нам дуже сподобалися дружня бесіда з американськими студентами про Україну, обмін думками та очікуваннями про різні культури. Нарешті, ми зробили висновок, що всі ми – рівні живі істоти, що люблять посміхатися та ділитися своїми точками зору».

В рамках візиту делегація ВМУУ не лише склала враження про американську систему університетської освіти, але гідно представила свій університет та нашу країну на міжнародному рівні. Це важливий крок до налагодження ділового і культурного співробітництва України та США після підписання Меморандуму Взаєморозуміння між Вісконсинським міжнародним Університетом (США) в Україні та Університету Конкордія штату Вісконсин (США) у вересні 2015 року.

IMG_0186 IMG_0171 12274703_1652737968276188_8361547238836088173_n 12243287_463192087204416_6588771453908245545_n 12243061_463191707204454_9003021330727673653_n 12235111_463191077204517_6153816842034139722_n 11960085_1635796363303682_1174189980115902297_n 11254290_983192801721922_7244500559584220527_n 11204932_463190543871237_3793450777644020422_n

Міжнародний обмін студентами

Наташа Уманцева – студентка 4 курсу бакалаврської програми Менеджмент та міжнародної програми ВВА (Bachelor of Business administration) зараз проходить осінній семестр в Трірському університеті (Німеччина, м. Трір) за програмою обміну студентами.

12227756_481712092001569_3431279435554236629_n 12274266_481712098668235_8768292527502924977_n

Розпочинає роботу авторська школа Майкл Рентмайстер

В інституті з 03 листопада 2015 р. розпочала роботу авторська школа Майкла Рентмайстера, виконавчого директора OVB Holding AG.  http://www.ovb.ua В авторській школі студенти ІІІ курсу прослухають курс «Фінансові послуги». Перше заняття провів директор «ОВБ Алфінанс Україна» Дмитро Малик разом зі своїми помічниками www.ovb.ua

Наші студенти  матимуть можливість короткострокового стажування в Україні та інших європейських філіях OVB. Кращі студенти будуть рекомендовані для тривалого стажування в OVB.

Цей  новий  тип співпраці навчального закладу і фірми буде сприяти накопиченню багатокультурних знань наших студентів, підвищить інтерес до економіки і політики  країни-партнера і збагатить розуміння культури двох країн в Європі.

Фото 2IMG_9055 IMG_9089 IMG_9108 IMG_9109 IMG_9113 IMG_9116 IMG_9131

Лекція Патріка Мітчелла, PhD, професора Казахсько-Американського вільного університету

В рамках унікального практичного курсу «Бізнес-студії» студенти прослухали лекцію Патріка Мітчелла, PhD, професора Казахсько-Американського вільного університету, директора програми «Education through Business Immersion (EBI)» («Навчання шляхом занурення у бізнес»).

Патрік Мітчелл також зустрівся зі студентами, які взяли участь у щорічній Міжнародній Академії Лідерствослужіння (м. Портленд, штат Орегон, США) та запрошуються до Літньої бізнес школи «EBI».  Школа передбачає проходження безкоштовної індивідуальної практики учасників Академії на малих та середніх підприємствах штату.  Програма перебування студентів у «EBI» включає в себе: стажування в компаніях (розробка власного проекту),  підвищення рівня володіння мовою; ознайомлення з культурою США ,наставництво та комфортні умови перебування.

IMG_0923 IMG_0936 IMG_0938 IMG_0945 IMG_0947

Відкрита лекція відомого німецького юриста

Студенти ВМУУ прослухали відкриту лекцію «Важливість дотримання  вимог у глобалізованому економічному середовищі»  відомого німецького юриста, магістра права Геро фон Пельчрзім і Тренковіц (Gero von Pelchrzim und Trzenkowitz   Модератором лекції був професор, доктор Моріц Гунцингер.

Після лекції відбулася церемонія присвоєння магістру права пану Геро фон Пельчрзім і Тренковіц почесного титулу «Почесний професор права і відповідності ВМУУ».

IMG_0411 IMG_0446IMG_8410 IMG_8411 IMG_8416 IMG_8417 IMG_8418 IMG_8433 IMG_8441 IMG_8451 IMG_8502 IMG_8517 IMG_8521 IMG_8522

В практичний курс “Підприємництво” активно включилися студенти-першокурсники

Із задоволенням вони відвідали майстер-клас «Майбутнє реклами в різних видах ЗМІ» Майкла Русса (Німеччина) – видавця та генерального директора топ-журналу Frankfurt Rhein-Main, почесного доктора філософії Східноєвропейського національного університету імені Лесі України (Волинська обл.); почесного професора журналістики ВМУУ.

М.Русс поділився досвідом  своєї діяльності, розповів на прикладах про вибір реклами та її вплив на популярність журналу. Студенти обговорили питання вибору цільової аудиторії для просування різних медійних проектів.

Живе спілкування та неперевершена харизма одного з лідерів німецького ринку ЗМІ залишили приємні враження у студентів та збагатили їх знання практичними навичками майбутніх менеджерів.

IMG_0325 IMG_0323IMG_0334 IMG_0337 IMG_0340 IMG_0344 IMG_0345 IMG_0355 IMG_0366 IMG_0383

Фінляндія відмовляється від викладання шкільних предметів

Автори реформи наголошують на забезпеченні дітей навичками, які необхідні для завтрашнього дня.

Фінляндія збирається впровадити одну з найбільш радикальних реформ освіти, що коли-небудь була зроблена державою: скасувати традиційне навчання з предметів і замінити його навчанням з окремих тем. Про це пише The Independent.

Ця реформа вже почалася зі столиці країни – Гельсінкі. Організатори та учасники реформування стверджують, що країні тепер потрібен інший вид освіти для підготовки людей до життя. На їхню думку, потрібно внести зміни в систему освіти, які необхідні для сучасної індустрії і сучасного суспільства.

Уроки з конкретних предметів вже не викладаються для 16-річних старшокласників міста. Вони замінюються навчанням зі спеціалізованих тем. Наприклад, підлітки вивчають не окремі предмети, а професійний курс, такий як “Послуги кафетеріїв”, який включатиме елементи математики, мов (наприклад, щоб допомогти обслужити іноземних клієнтів), навички письма і комунікативні навички.

Інші учні будуть вивчати такі крос-предметні теми, як “Європейський союз”, що будуть об’єднувати елементи економіки, історії країн ЄС, мов та географії.

Є й інші зміни, які принесе реформа: учні не сидітимуть пасивно перед своїм учителем, слухаючи уроки або чекаючи виклику до дошки. Замість цього буде застосований спільний підхід, при якому учні працюватимуть у невеликих групах, щоб вирішувати конкретні проблеми, покращуючи навички спілкування учасників.

За словами авторів реформи, країні дійсно потрібно переосмислити освіту і перепроектувати її систему так, щоб забезпечити дітей навичками, які необхідні для сьогоднішнього і завтрашнього дня.

Попередні дані показують, що школярі вже отримують користь від реформи. Протягом останніх двох років, за які почали впроваджуватися нові методи навчання, показники успішності учнів тільки покращилися.

Незважаючи на це, навіть у Фінляндії реформа зустрічає деякий опір з боку викладачів, які звикли все життя читати один і той же предмет. З метою нівелювання такого опору реформа проходить поступово, а вчителів матеріально зацікавлюють співпрацювати з іншими викладачами у викладанні тематичних курсів.

На даному етапі реформи фінські школи зобов’язані проводити навчання за темами, принаймні один раз на рік протягом декількох тижнів. У всіх фінських школах реформа вступить в повні права до 2020 року.

У найближчі роки увагу світової освіти буде звернено на Фінляндію: чи зможе вона зберегти або поліпшити свої показники в табелі про ранги PISA? Якщо так, світ освіти повинен буде на це відреагувати.

Як відомо, система освіти Фінляндії тривалий час займає перші позиції в міжнародних рейтингових таблицях за рівнем грамотності школярів. Тільки такі країни як Сінгапур і Китай випереджають цю північну країну в рейтингу впливової Міжнародної програми з оцінки освітніх досягнень учнів (PISA).

http://osvita.ua/school/46552/

Университет умер, да здравствует университет

Поговорим о том, каким будет образование будущего и как себя к нему подготовить (если вы ещё не слишком стары и ленивы).

Всяк, кто хотя бы краем мозга интересуется научпопом, наверняка слышал о Митио Каку. Этот американский физик японского происхождения пишет книги, светится в «ящике», не вылезает из топов публичных интеллектуалов и иногда высказывает интересные идеи на тему футурологии. Вот недавно он дал интервью о том, каким будет образование в XXI веке. Оно любопытно само по себе, и мне хотелось бы откликнуться на основные тезисы кое-какими собственными соображениями.

Людей учат информации, которая уже не актуальна

Тезис не нов, так что просто иллюстрация. Я учился на биологическом факультете педагогического вуза. Дело было в начале 2000-х. Курсы зоологии и ботаники (а до кучи эмбриологию и гистологию) нам читали по учебникам 60-70х. Молекулярку — по учебникам 80х. Люди, ну вы это серьёзно вообще? Сотня человек с потока каждый день собирается в одном месте, чтобы совместно послушать плохо обновляемую информацию и конспектировать её в тетрадочки. Это при том, что систематика в сегодняшней биологии перетасовывается чуть ли не еженедельно, и касается это не только мелочи на уровне видов-подвидов, но и крупных таксонов. Что с этой информацией будет, когда она дойдёт до «конечного потребителя» — до школьников, которых эти студенты будут учить?

Образование больше не будет базироваться на запоминании

Совсем недавно, в 2007 году, я начинал как литературный редактор в одном омском развлекательном глянце. Столкнувшись с тем, что приходится держать в голове массу фактов, дат, имён и другой мелочи, я нашел способ защитить крышу от преждевременного протекания, а себя — от выгорания. Все дела я вёл через мессенджер QIP и личные сообщения в ВКонтакте. При необходимости я всегда мог зайти в свой аккаунт и восстановить из такого «облачного сервиса» что-то потерянное, забытое или нечаянно изуродованное. Сегодня этим никого не удивить, но тогда это выглядело инновационно и чертовски разгрузило мою биологическую память, избавив от необходимости вести какие-то записи для памяти. Первое время я успевал столько, сколько успевать нельзя в принципе.

А спустя несколько месяцев такой жизни обнаружилось, что я почти перестал запоминать то, что могу найти в аське или погуглить. Память стала защищаться от механического запоминания. Я помнил связи между фактами и явлениями, но не сами имена-идентификаторы («тот мужик, который собирает дома велорикши на продажу», «омская девочка, которая снялась в сериале про «Папиных дочек»). Это стало профессиональной деформацией и я понял, что даже в быту стараюсь держаться поближе к компьютеру. Поисковик стал чем-то вроде продолжения моего тела. Его отсутствие под рукой стало неиллюзорно осложнять жизнь.

https://newtonew.com/discussions/university-is-dead?utm_source=FB&utm_medium=13-03&utm_campaign=Ataev

9 СТРАННЫХ, НО ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ МОЗГА

Несколько забавных упражнений для мозга, которые помогут сделать ваш ум более острым и гибким.

В 1936 году американская писательница Дороти Бранд в своей книге «Wake Up and Live» («Пробудись и живи») предложила несколько забавных упражнений для мозга, которые помогут сделать ваш ум более острым и гибким. Эти упражнения предназначены для того, чтобы вытащить вас из вашей привычной среды, показать другую перспективу (даже другую реальность, если хотите) и создать ситуации, в которых потребуется изобретательность и творческое решение.

Итак, вот эти 9 странных, но очень полезных упражнений для мозга:

  1. Проведите 1 час в день ничего не говоря, только отвечая на прямые вопросы, в своем обычном окружении, не создавая впечатления, что вы обижены или не в настроении. Ведите себя обычно, насколько это возможно. Не делайте никаких замечаний и не поддавайтесь на попытки выудить из вас информацию.
  2. На 30 минут в день задумайтесь об одном-единственном предмете, не отвлекаясь больше ни на что. Можете начать с пяти минут.
  3. 15 минут в день ведите общение, не употребляя слов «я, мне, мое».
  4. Остановитесь на пороге любого переполненного людьми помещения и вдумчиво оцените его размеры.
  5. Позвольте, чтобы ваш новый знакомый говорил только о себе, не позволяя ему осознать это. Вежливыми вопросами верните его в русло взаимного разговора так, чтобы он не почувствовал негатива.
  6. Попробуйте говорить исключительно о себе, не хвастаясь, не жалуясь и не заставляя собеседников скучать.
  7. Составьте строгий план на два часа в день и четко следуйте этому плану.
  8. Поставьте себе 12 случайных задач, например: пройти 20 километров от дома без использования каких-либо специальных средств; идти 12 часов без еды; позавтракать в самом неожиданном и неподходящем месте, которое вы сможете найти; ничего не говорить целый день, кроме ответов на вопросы; не спать всю ночь и работать.
  9.  В течение дня говорить «да» на все вопросы и предложения (в рамках разумного).

Эти упражнения могут показаться глупыми и бесполезными, но на самом деле они могут внести в вашу жизнь много нового и заставить узнать себя лучше.

http://www.cluber.com.ua/lifestyle/poleznyie-sovetyi/2014/06/9-strannyih-no-ochen-poleznyih-uprazhneniy-dlya-mozga/

“Люди с клиповым мышлением элитой не станут”

О том, как меняется мышление в эпоху высоких технологий, в интервью “Росбалту” рассказала профессор, доктор психологических наук, старший научный сотрудник отдела организации научно-исследовательской работы ФГБУ “Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины им. А.М. Никифорова МЧС России” Рада Грановская.

— Сегодня часто говорят о том, что современное поколение детей и молодежи очень сильно отличается от предыдущих. В чем, на ваш взгляд, заключается это отличие?

— Оно связано с тем, что молодые люди сегодня по-другому воспринимают новый материал: очень быстро и в другом объеме. Например, учителя и родители стонут и плачут, что дети и современная молодежь не читают книг. Это действительно так. Многие из них не видят надобности в книгах. Они вынуждены приспосабливаться к новому типу восприятия и темпу жизни. Считается, что за последний век скорость изменений вокруг человека увеличилась в 50 раз. Вполне естественно, что возникают и другие способы переработки информации. Тем более, что они поддерживаются с помощью телевизора, компьютера, интернета.

Дети, выросшие в эпоху высоких технологий, по-другому смотрят на мир. Их восприятие — не последовательное и не текстовое. Они видят картинку в целом и воспринимают информацию по принципу клипа. Для современной молодежи свойственно клиповое мышление. Люди же моего поколения, которые учились на книгах, с трудом представляют себе, как такое вообще возможно.

— Вы не могли бы привести какой-нибудь пример?

— Например, проводили такой эксперимент. Ребенок играет в компьютерную игру. Периодически ему дается инструкция на следующий шаг, где-то на три страницы текста. Рядом сидит взрослый, который, в принципе, быстро читает. Но он успевает прочитать только полстраницы, а ребенок уже обработал всю информацию и сделал следующий ход.

— И чем это объясняется?

— Когда у детей в ходе эксперимента спрашивали, как они так быстро читают, то они отвечали, что не читали весь материал. Они искали ключевые моменты, которые давали им знать, как поступить. Чтобы представить, как работает такой принцип, могу привести еще один пример. Представьте, что вам поручили в большом сундуке на чердаке найти старые галоши. Вы быстренько все выкидываете, добираетесь до галош и спускаетесь с ними. А тут какой-то дурак подходит к вам и просит перечислить все, что вы выкинули, да еще сказать, в каком порядке оно там лежало Но в вашу задачу это не входило.

Были еще эксперименты. Детям показывали картинку на определенное количество миллисекунд. И они описывали ее так: кто-то поднял что-то на кого-то. На картинке была лисица, которая стояла на задних лапах, а в передней держала сачок и замахивалась на бабочку. Вопрос в том, нужны ли были детям эти подробности, или для задачи, которую они решали, было достаточно, что “кто-то поднял что-то на кого-то”. Сейчас темп поступления информации такой, что для многих задач детали не нужны. Нужен только общий рисунок.

На клиповое мышление во многом работает и школа. Детей заставляют читать книги. Но на самом деле школа построена так, что учебники не являются книгами. Ученики читают один кусочек, потом через неделю — другой, а в это время еще по кусочку из других десяти учебников. Таким образом, провозглашая чтение линейное, школа ориентируется на совсем другой принцип. Не нужно читать весь учебник подряд. Один урок, потом десять других, потом снова этот — и так далее. В итоге возникают противоречия между тем, что требует школа и что она реально предлагает.

— А о какой возрастной границе в данном случае идет речь?

— В первую очередь, такой тип мышления свойственен молодежи где-то до 20 лет. Поколение, представителям которого сейчас 20–35 лет, можно сказать, находится на стыке.

— Неужели всем современным детям и молодежи свойственно клиповое мышление?

— Большинству. Но, конечно, сохраняется определенное количество детей с последовательным типом мышления, которым нужен монотонный и последовательный объем информации, чтобы прийти к какому-то заключению.

— А от чего зависит, какой у ребенка будет развиваться тип мышления, последовательный или клиповый?

— Это зависит во многом от темперамента. Флегматики, скорее, склонны к восприятию больших объемов информации. Это также зависит от среды, от задач, которые она предлагает, от того, в каком темпе они поступают. Неслучайно людей старого типа психологи называют людьми книги, а нового — людьми экрана.

— И что для них характерно?

— Очень большая скорость включения. Они обладают возможностью одновременно читать, посылать смс, звонить кому-то — в общем, делать многие вещи параллельно. И ситуация в мире такова, что таких людей требуется все больше. Потому что сегодня замедленная реакция при любой квалификации не есть качество положительное. Только некоторым специалистам и в исключительных ситуациях необходима работа с большим объемом информации.

Еще немецкий промышленник Крупп писал, что если бы перед ним стояла задача разорить конкурентов, он бы просто предоставил им самых высококвалифицированных специалистов. Потому что они не начинают работать, пока не получают и не обработают 100% информации. А к тому времени, когда они ее получают, решение, которое от них требуется, становится уже не актуальным.

Быстрая реакция, пусть и не достаточно точная, в большинстве случаев сейчас важнее. Все ускорилось. Изменилась система технического производства. Еще 50-60 лет назад машина состояла, скажем, из 500 деталей. И нужен был очень хороший, квалифицированный специалист, который нашел бы конкретную деталь и быстро заменил. Теперь технику преимущественно делают из блоков. Если есть поломка в каком-то блоке, его целиком вынимают, а потом быстро вставляют другой. Такой квалификации, как раньше, для этого уже не нужно. И эта идея быстроты сегодня проникает повсюду. Сейчас главный показатель — скорость.

— Получается, что сегодня люди учатся быстрее реагировать на поставленные перед ними задачи. А есть ли здесь обратная сторона медали?

— Происходит снижение квалификации. Люди с клиповым мышлением не могут проводить глубокий логический анализ и не могут решать достаточно сложные задачи.

И здесь я бы хотела обратить внимание на то, что сейчас происходит интересное расслоение. Очень небольшой процент состоятельных и профессионально продвинутых людей обучают своих детей преимущественно без компьютера, требуют, чтобы они занимались классической музыкой и подходящими видами спорта. То есть, по сути, дают им образование по старому принципу, который способствует формированию последовательного, а не клипового мышления. Яркий пример — основатель компании Apple Стив Джоббс всегда ограничивал количество современных устройств, которые дети используют дома.

— Но ведь очень многое зависит и от среды, в которой воспитываются дети. Могут ли родители как-то повлиять на то, чтобы при всей нынешней вовлеченности в мир современных устройств у ребенка развивалось не только клиповое мышление, но и традиционное, последовательное?

— Конечно, могут. Надо, в первую очередь, стараться расширить их круг общения. Именно живое общение дает нечто невосполнимое.

— В начале беседы вы упомянули о том, что книги читают все меньше. На ваш взгляд, означает ли это, что век массовой книги подходит к концу?

— К сожалению, во многом это так. В одной из американских статей я недавно прочитала совет для преподавателей вузов: “не рекомендуйте своим слушателям книги, а рекомендуйте главу из книги, а лучше параграф”. Гораздо меньше шансов, что книгу возьмут в руки, если ее порекомендуют прочесть целиком. Продавцы в магазинах обращают внимание, что книги толще трехсот страниц редко покупают и даже рассматривают. И вопрос не в цене. Дело в том, что люди внутри себя перераспределили время на разные виды занятий. Они лучше посидят в социальных сетях, чем будут читать книжку. Это им интересней. Люди уходят в другие виды развлечений.

— Насколько я понимаю, клиповое мышление – это неизбежное следствие развития современного общества, и повернуть этот процесс вспять невозможно?

— Правильно, это направление цивилизации. Но, тем не менее, надо понимать, к чему это ведет. Те, кто пошел по линии клипового мышления, элитой уже никогда не станут. Идет расслоение общества, очень глубокое. Так что те, кто позволяет своим детям часами сидеть за компьютером, готовят для них не самое лучшее будущее.

Беседовала Татьяна Хрулева

Подробнее:http://www.rosbalt.ru/piter/2015/03/28/1382125.html