Leonid Bedratyuk
GPT переклав цікаву статтю про використання GPT в освіті.
—————————————
ChatGPT змінить освіту, а не знищить її.
Наратив про шахрайство студентів не розповідає всю правду. Познайомтеся з вчителями, які вважають, що генеративний штучний інтелект насправді може покращити навчання.
Автор: Вілл Дуглас Хевенархів
6 квітня 2023 року
—————-—
Реакція шкіл та університетів була швидкою та рішучою.
Лише за кілька днів після того, як OpenAI випустила ChatGPT наприкінці листопада 2022 року, чат-бот був широко засуджений як безкоштовний інструмент для написання есе та складання іспитів, який дозволяє сміховинно легко обманювати на завданнях.
Лос-Анджелеський об’єднаний, другий за величиною шкільний округ США, негайно заблокував доступ до веб-сайту OpenAI з мережі своїх шкіл. Інші швидко приєдналися. У січні шкільні округи по всьому англомовному світу почали забороняти програмне забезпечення, починаючи від Вашингтона, Нью-Йорка, Алабами та Вірджинії у Сполучених Штатах до Квінсленда та Нового Південного Уельсу в Австралії.
Декілька провідних університетів Великої Британії, зокрема Імперіал Колледж Лондон та Кембриджський університет, видали заяви, в яких попереджали студентів про використання ChatGPT для шахрайства.
“Цей інструмент може надавати швидкі та прості відповіді на питання, але він не розвиває критичне мислення та вміння розв’язувати проблеми, які необхідні для академічного та довічого успіху,” – сказала Дженна Лайл, речниця Нью-Йоркського департаменту освіти, у своєму інтерв’ю для Washington Post на початку січня.
Ця початкова паніка у сфері освіти була зрозумілою. ChatGPT, доступний широкій публіці через веб-додаток, може відповідати на питання та генерувати гладкі, добре структуровані блоки тексту довжиною в декілька тисяч слів на майже будь-яку тему, про яку його запитують, від теорії струн до Шекспіра. Кожне есе, яке він створює, є унікальним, навіть коли йому дають той самий запит знову, і його авторство (практично) неможливо виявити. Здавалося, що ChatGPT підірве спосіб, яким ми перевіряємо, чого навчилися студенти, основоположний принцип освіти.
Але через три місяці перспективи стали менш мрачними. Я спілкувався з численними вчителями та іншими освітянами, які тепер переоцінюють те, що чат-боти, як-от ChatGPT, означають для того, як ми вчимо наших дітей. Далеко не будучи просто машиною мрій для шахраїв, багато вчителів тепер вірять, що ChatGPT насправді може допомогти покращити освіту.
Розширені чат-боти можуть використовуватися як потужні допоміжні засоби класу, які роблять уроки більш інтерактивними, навчають студентів медіаграмотності, генерують індивідуальні плани уроків, допомагають вчителям економити час на адміністративній роботі та більше.
Освітні технологічні компанії, включаючи Duolingo та Quizlet, яка створює цифрові картки та практичні оцінювання, якими користуються половина усіх старшокласників у США, вже інтегрували чат-бот OpenAI у свої додатки. Також OpenAI співпрацює з освітянами, щоб скласти факт-лист про потенційний вплив ChatGPT у школах. Компанія каже, що також консультувалася з освітянами, коли розробляла безкоштовний інструмент для виявлення тексту, написаного чат-ботом (хоча його точність обмежена).
“Ми віримо, що експерти з освітньої політики повинні вирішувати, що найкраще підходить для їх округів та шкіл, що стосується використання нових технологій,” каже Ніко Фелікс, представник OpenAI. “Ми спілкуємося з освітянами по всій країні, щоб повідомити їх про можливості ChatGPT. Це важлива розмова, щоб вони знали про потенційні переваги та зловживання штучним інтелектом, і як вони можуть застосувати це в своїх класах.”
Але для інновацій у цьому напрямку потрібно час та ресурси. Багато вчителів завантажені роботою, мають обмежені ресурси та зобов’язані дотримуватися строгих показників ефективності, щоб скористатися будь-якими можливостями, які можуть запропонувати чат-боти.
Ще занадто рано говорити про тривалий вплив ChatGPT – він існує менше семестру. Що точно, так це те, що чат-боти для написання есе прийшли, щоб залишитися. Вони будуть тільки краще замінювати студентів під час дедлайнів — ставати точнішими та складнішими для виявлення. Заборона їх використання є марним та, можливо, навіть контрпродуктивним заходом. “Нам потрібно запитувати, що ми повинні робити, щоб підготувати молодих людей — учнів — до майбутнього світу, який насправді не такий вже й віддалений,” каже Річард Кулатта, генеральний директор Міжнародного товариства з технологій у освіті (ISTE), некомерційної організації, яка пропагує використання технологій у навчанні.
Здатність технологій революціонізувати школи в минулому часто перебільшувалася, і легко захопитися захопленням потенціалом перетворення ChatGPT. Але це виглядає більш важливим: AI з’явиться в класі так чи інакше. Життєво важливо робити це правильно.
**Від ABC до GPT**
Багато початкового ажіотажу навколо ChatGPT ґрунтувалося на тому, наскільки добре він справляється з проходженням тестів. Насправді, це була ключова точка, на яку акцентувала увагу OpenAI, коли вона випустила GPT-4, останню версію великої мовної моделі, яка працює з чат-ботом, у березні. Він міг здати іспит для адвокатів! Він набрав 1410 на SAT! Він відмінно склав AP-тести з біології, історії мистецтва, екології, макроекономіки, психології, історії США та багато іншого. Ух!
Не дивно, що деякі шкільні округи абсолютно спантеличилися.
Проте, виявилось, що негайні заклики заборонити ChatGPT у школах були дурною реакцією на дуже розумне програмне забезпечення. “Люди панікували”, — каже Джессіка Стансбері, директор з відмінності у викладанні та навчанні Університету Балтимора. “Ми вели неправильні розмови, замість того щоб подумати: ‘Добре, воно вже тут. Як ми можемо його використовувати?’”
“Це було бурхливе обговорення”, — каже Девід Сміт, професор біонауки у Шеффілдському галамському університеті у Великобританії. Замість використання чат-бота для шахрайства, Сміт говорить, що багато його студентів навіть не чули про цю технологію, поки він не згадав про неї: “Коли я почав питати своїх студентів про це, вони були такі: ‘Вибачте, про що?’”
Проте, вчителі мають право вважати цю технологію проривною. Великі мовні моделі, як OpenAI’s ChatGPT та її наступник GPT-4, а також Google’s Bard і Microsoft’s Bing Chat, збираються мати величезний вплив на світ. Технологія вже впроваджується у споживче та бізнес-програмне забезпечення. Якщо нічого іншого, багато вчителів зараз визнають, що вони мають обов’язок навчати своїх учнів тому, як ця нова технологія працює та що вона може зробити можливим. “Вони не хочуть, щоб її демонізували”, — каже Сміт. “Вони хочуть, щоб їх навчили, як її використовувати.”
Зміни можуть бути складними. “Є деякий страх”, — каже Стансбері. “Але ми робимо своїм студентам погану послугу, якщо ми застрягаємо на цьому страху.”
Стансбері допомагала організовувати семінари у своєму університеті, щоб дозволити факультету та іншому викладацькому складу обмінюватися досвідом і висловлювати свої стурбованість. Вона каже, що деякі її колеги прийшли, стурбовані шахрайством, інші – втратою роботи. Але обговорення допомогло. “Я думаю, що частину страху, який викладачі відчували, спричинили ЗМІ”, — каже вона
Насправді, за результатами опитування 1,002 вчителів та 1,000 учнів віком від 12 до 17 років у США, проведеного у лютому на замовлення Walton Family Foundation, більш як половина вчителів використовували ChatGPT – 10% з них заявили, що використовують його щодня, але лише третина учнів. Майже всі, хто його використовували (88% вчителів та 79% учнів), заявили, що це мало позитивний вплив.
Більшість опитаних вчителів та учнів також погодилися з таким твердженням: “ChatGPT – лише ще один приклад того, чому ми не можемо продовжувати робити все по-старому у школах сучасного світу”.
Хелен Кромптон, доцент кафедри навчальних технологій у Стародомініонському університеті в Норфолку, штат Вірджинія, сподівається, що такі чат-боти, як ChatGPT, зроблять шкільну освіту кращою.
Багато освітян вважають, що школи застрягли в одному біженні, каже Кромптон, яка працювала вчителем K-12 протягом 16 років, перш ніж стати дослідницею. В системі з надмірним акцентом на оцінюванні та недостатнім навчанням, ChatGPT спричиняє дебати, які давно просилися. “Ми давно хотіли трансформувати освіту,” каже вона. “Про це ми говоримо вже роками.”
Розглянемо обман. За словами Кромптон, якщо ChatGPT полегшує обман у завданнях, вчителі повинні відкинути завдання, а не забороняти чат-бота.
Нам потрібно змінити спосіб оцінювання навчання, каже Кулатта: “Чи знищив ChatGPT оцінкування? Можливо, вони вже були мертві, і вони були в режимі зомбі протягом тривалого часу. Чат-бот назвав нас на це.”
Критичне мислення
Емілі Донахо, викладачка письма та освітній розробник у Міссісіпському університеті, помітила, що дискусії в класі починають змінюватися протягом місяців після випуску ChatGPT. Хоча спочатку вона почала говорити зі своїми студентами-бакалаврами про технологію через почуття обов’язку, зараз вона вважає, що ChatGPT може допомогти вчителям перейти від надмірного акценту на кінцевих результатах. Залучення класу до спілкування з штучним інтелектом та критичного мислення про те, що він генерує, може змусити навчання відчуватися більш людським, каже вона, “замість того, щоб просити студентів писати та виконувати, як роботи.”
Ця ідея не є новою. Покоління вчителів використовують рамки, відомі як таксономія Блума, запроваджені освітнім психологом Бенджаміном Блумом у 1950-х роках, в яких базове знання фактів є лише основою для інших форм навчання, таких як аналіз та оцінка. Вчителі, як Донахо та Кромптон, вважають, що чат-боти можуть допомогти навчити цих інших навичок.
У минулому Донахо давала своїм студентам завдання писати твори, в яких вони мали довести щось, і оцінювала їх за зданий текст. Цього семестру вона попросила своїх студентів використовувати ChatGPT для створення аргументу, а потім попросила їх прокоментувати його залежно від того, наскільки ефективним вони вважали аргумент для конкретної аудиторії. Потім вони здавали перероблену роботу на основі своєї критики.
Розбиття завдання таким чином також допомагає студентам зосередитись на конкретних навичках, не відволікаючись. Донахо виявила, наприклад, що використання ChatGPT для створення першого чернетки допомогло деяким студентам не хвилюватись про порожню сторінку і зосередитись на критичному етапі завдання. «Це може допомогти вам перейти за певні болючі точки, коли ці болючі точки не є обов’язково частиною навчальних цілей завдання», – каже вона.
Сміт, професор біонауки, також експериментує з завданнями на основі ChatGPT. Хвилювання навколо нього нагадує йому про тривогу, яку багато вчителів відчували кілька років тому під час пандемії. З тим, як студенти застрягли вдома, вчителям довелося знаходити способи поставити завдання, де рішення не було занадто простим для пошуку в Google. Але він з’ясував, що гуглення – що шукати та що робити з результатами – саме по собі є навичкою, яку варто навчити.
Сміт думає, що чат-боти можуть працювати таким же чином. Якщо його студенти-бакалаври хочуть використовувати ChatGPT у своїх письмових роботах, він буде оцінювати заявку, а також – або навіть замість – саме есе. “Знати слова, які використовуються у запиті, а потім розуміти отриманий результат – це важливо”, – каже він. “Нам потрібно навчати, як це робити.”
**Нова освіта**
Ці змінювані погляди відображають ширший зміщення ролі, яку відіграють вчителі, говорить Стансбурі. Інформація, яка колись надавалася в класі, тепер є скрізь: спочатку в Інтернеті, а потім у чат-ботах. Те, що педагоги повинні робити зараз – це показувати студентам не тільки те, як знайти інформацію, але й якій інформації довіряти, а якій – ні, і як розрізняти надійну від ненадійної. “Вчителі вже не є воротарями інформації, але провідниками”, – каже вона.
Насправді вчителі знаходять можливості в дезінформації та упередженості, які часто виробляють великі мовні моделі. Ці недоліки можуть започаткувати продуктивні дискусії, каже Кромптон: “Те, що воно не ідеальне, – це чудово”.
Вчителі просять студентів використовувати ChatGPT для генерування тексту на певну тему, а потім просити їх вказати на слабкі місця. У одному прикладі, який колега Стансбурі поділився на її семінарі, студенти використовували бота для написання есе про історію друкарського верстату. Коли його відповідь, спрямована на США, не містила жодної інформації про походження друку в Європі або Китаї, вчитель використав це як відправну точку для розмови про упередженість. “Це чудовий спосіб зосередитись на медіа-грамотності”, – каже Стансбурі.
Кромптон працює над дослідженням способів, якими чат-боти можуть поліпшити навчання. Вона наводить перелік потенційних застосувань, які її захоплюють, починаючи від генерування тестових питань до підбивання підсумків інформації для студентів з різним рівнем читання та допомоги в часозатратних адміністративних завданнях, таких як написання листів колегам та батькам.
Одним з її улюблених використань технології є внесення більшої взаємодії до класу. Методи навчання, які змушують студентів бути креативними, грати ролі або критично мислити, призводять до глибшого видого навчання, ніж механічне запам’ятовування, каже вона. ChatGPT може виконувати роль опонента у дебатах та генерувати контраргументи до позицій студентів, наприклад. Використовуючи чат-боти для зіткнення студентів з безліччю протилежних поглядів, можна допомогти їм знайти слабкі місця у власному мисленні.
Кромптон також зазначає, що якщо англійська не є рідною мовою студента, чат-боти можуть значно допомогти у створенні текстів або перефразуванні наявних документів, рівняючи можливості. Чат-боти також корисні для студентів з особливими потребами у навчанні. Наприклад, якщо запитати ChatGPT пояснити закони руху Ньютона студенту, який краще засвоює інформацію з картинками, а не словами, то він створить пояснення з малюнками куль, що котяться по столу.
Навчання на замовлення
Всі студенти можуть отримати користь від персоналізованих навчальних матеріалів, каже Кулата, тому що у всіх різні вподобання у навчанні. Вчителі можуть підготувати декілька різних версій своїх навчальних матеріалів, щоб задовольнити потреби широкого кола студентів. Кулата вважає, що чат-боти можуть генерувати персоналізовані матеріали для 50 або 100 студентів та зробити індивідуальних репетиторів нормою. “Я думаю, що через п’ять років ідея інструменту, який дає нам інформацію, написану для когось іншого, буде виглядати дуже дивно”, – каже він.
Деякі освітні технологічні компанії вже роблять це. У березні Quizlet оновив свій додаток функцією, яка називається Q-Chat, створеною за допомогою ChatGPT, яка адаптує матеріал під потреби кожного користувача. Додаток налаштовує складність питань відповідно до того, наскільки добре студенти знають матеріал, який вони вивчають, і як вони віддають перевагу навчанню. “Q-Chat надає нашим студентам досвід, схожий на індивідуального репетитора”, – каже генеральний директор Quizlet, Лекс Байєр.
Насправді деякі освітяни вважають, що майбутні підручники можуть бути поставлені разом з чат-ботами, навченими на їхньому змісті. Студенти могли б проводити розмову з ботом про зміст книги, а також (або замість) читати її. Чат-бот міг би генерувати персоналізовані вікторини, щоб допомогти студентам у засвоєнні слабо зрозумілих тем.
Звичайно, не всі ці підходи будуть відразу успішними. Донахо разом зі своїми студентами розробили настанови щодо використання ChatGPT, але “можливо, ми дійдемо до кінця цього курсу, і я подумаю, що це абсолютно не спрацювало”, – каже вона. “Це все ще триваючий експеримент”.
Вона також з’ясувала, що студентам потрібна значна підтримка, щоб переконатися, що ChatGPT сприяє навчанню, а не заважає йому. Деякі студенти важче перейти за межі результатів інструменту і зробити їх власними, каже вона: “Це повинно бути точкою відправлення, а не костилом”.
І, звичайно, деякі студенти все одно будуть використовувати ChatGPT для шахрайства. Насправді, він робить це простіше, ніж будь-коли. Хто б не відчув спокуси отримати готове завдання за допомогою одного натискання кнопки, коли наближається дедлайн? “Це зрівнює шахрайство для всіх”, – каже Кромптон. “Не потрібно платити. Не потрібно зламати шкільний комп’ютер”.
Деякі типи завдань також будуть сильніше затронуті. ChatGPT дійсно добре стислає інформацію. Коли це є метою завдання, шахрайство є законною проблемою, каже Донахо: “Він був би майже невідрізним від відповіді на рівні A в цьому контексті. Це те, що ми повинні відноситись серйозно”.
Жоден з освітян, з якими я говорив, не має вирішення для цього. І не всі інші страхи будуть легко заспокоєні. (Донахо пригадує недавній семінар у свому університеті, на якому викладачів запитали, що вони планують робити по-іншому після знайомства з ChatGPT. Один з викладачів відповів: “Думаю, я вийду на пенсію.”)
Але вчителі також не настільки стурбовані, як це можна було собі уявити з початкових звітів. Шахрайство не є новою проблемою: школи пережили калькулятори, Google, Вікіпедію, сайти з есе на продаж і багато іншого.
Наразі вчителі опинилися в радикально новому експерименті. Їм потрібна підтримка, щоб розібратися в цьому – можливо, навіть державна підтримка у вигляді грошей, навчання та регулювання. Але це не кінець освіти. Це новий початок.
“Ми повинні стримувати деякі з наших швидких суджень”, каже Кулатта. “Це зараз не допомагає. Нам потрібно звикнути тестувати цю річ.”
Information from Facebook
